מחקר מגלה כי שימוש מוקדם במדיה החברתית מוביל לתוצאות אקדמיות גרועות יותר

מסקנה זו באה ממחקר שפורסם בכתב העת המדעי "Nature Human Behavior", שעקב אחר 5,227 תלמידים מ -28 בתי ספר בצפון איטליה וקשר את הגיל שבו יצרו את חשבון המדיה החברתית הראשון שלהם לביצועיהם במבחנים סטנדרטיים באיטלקית, אנגלית ומתמטיקה.

חוקרים בראשות מרקו גוי הצלבו נתונים שנאספו בין השנים 2023-2024 בנוגע להרגלי שימוש בפלטפורמות כמו פייסבוק, אינסטגרם וטיקטוק עם התוצאות האקדמיות של הסטודנטים, וביקשו לקבוע אם קיים קשר בין כניסה מוקדמת למדיה החברתית לבין ביצועים אקדמיים.

מהתוצאות עולה כי תלמידים שיצרו את חשבונם הראשון בכיתה ו', בגילאי 11-12, קיבלו כ -0.22 סטיות תקן נמוכות יותר באיטלקית ו -0.18 סטיות תקן נמוכות יותר במתמטיקה עד כיתה ח', בהשוואה לעמיתים שהצטרפו לרשתות החברתיות רק בכיתה ט' ואילך.

המחברים קובעים כי הבדל של 0.2 סטיות תקן תואם כחצי שנה של למידה בבית הספר.

החיסרון נמשך חס

רון זה נמשך בשנים שלאחר מכן. בכיתה י', תלמידים שהתחילו להשתמש ברשתות החברתיות מוקדם יותר המשיכו להראות תוצאות גרועות יותר באיטלקית, עם הבדל של 0.22 סטיות תקן. לשם השוואה, הפער במתמטיקה התרחב ל -0.27 סטיות תקן

בקרב תלמידים שפתחו חשבון מאוחר יותר, בכיתה ז' או ח', ההבדלים היו קטנים יותר. עם זאת, הם עדיין הראו תוצאות נמוכות יותר באיטלקית ובמתמטיקה בהשוואה לעמיתים שהצטרפו לרשתות החברתיות רק מכיתה ט' ואילך.

תוצאות באנגלית

לעומת זאת, החוקרים לא מצאו עדות להשפעה דומה על התוצאות באנגלית.

הניתוח גם זיהה קשר בין שימוש תכוף יותר בטלפון נייד לבין יצירה מוקדמת של חשבונות מדיה חברתית.

תלמידים שדיווחו על בדיקת הטלפונים שלהם לעתים קרובות יותר היו בעלי סיכוי גבוה יותר להצטרף לפלטפורמות אלה מוקדם יותר, ובממוצע היו להם ציונים נמוכים יותר באיטלקית ומתמטיקה בכיתה י'.

פחות פיקוח הורים

תלמידים אלה חוו גם פחות פיקוח הורים בנוגע לשימוש במדיה החברתית, גורם שלדעתו המחברים עשוי לתרום לדפוסי שימוש אינטנסיביים יותר.

למרות שהמחקר, בהיותו מחקר תצפיתי, אינו מבסס קשר ישיר בין סיבה ותוצאה, החוקרים רואים בתוצאות עדות עקבית לקשר בין שימוש מוקדם במדיה חברתית לבין ביצועים אקדמיים נמוכים יותר בשני נושאי ליבה.

מעורבות

הסברים אפשריים שצוטטו כוללים מעורבות רבה יותר בפלטפורמות אלה והפרעות תכופות לתשומת לב הנגרמות כתוצאה משימוש בטלפון נייד, גורמים העלולים לפגוע בריכוז ותהליכי למידה.

עם זאת, המחברים מדגישים כי יש לפרש את הממצאים בזהירות, בהתחשב בדיון המדעי המתמשך בנוגע להשפעות המדיה החברתית על החינוך והעובדה שגורמים פרטניים, משפחתיים ובית ספר אחרים משפיעים גם על המסלולים האקדמיים של התלמידים.

עם זאת, הם טוענים כי התוצאות מחזקות את הצורך במחקר נוסף על הגיל המתאים ביותר לגישה למדיה החברתית ותפקיד פיקוח ההורים בשימוש בפלטפורמות אלה במהלך גיל ההתבגרות.