这一结论源自发表在科学期刊《自然·人类行为》（Nature Human Behaviour）上的一项研究，该研究追踪了意大利北部28所学校的5,227名学生，并将他们创建首个社交媒体账号的年龄与他们在意大利语、英语和数学标准化测试中的表现进行了关联分析。

由马尔科·圭（Marco Gui）领导的研究团队，将2023年至2024年间收集的关于Facebook、Instagram和TikTok等平台使用习惯的数据与学生的学业成绩进行了交叉比对，旨在确定过早接触社交媒体与学业成绩之间是否存在关联。

研究结果显示，那些在六年级（11至12岁）创建首个社交媒体账户的学生，到八年级时，意大利语成绩约低0.22个标准差，数学成绩约低0.18个标准差， 相比之下，那些直到9年级或更晚才加入社交媒体的同龄人则没有出现这种情况。

研究作者指出，0.2个标准差的差距相当于大约六个月的学校学习。

劣势持续存在

这种劣势在随后的年级中持续存在。到10年级时，较早开始使用社交媒体的学生在意大利语科目上的成绩依然较差，差距为0.22个标准差。相比之下，数学科目的差距扩大至0.27个标准差。

对于在七年级或八年级较晚开设账号的学生，成绩差距较小。然而，与仅从九年级起开始使用社交媒体的同龄人相比，他们在意大利语和数学方面的成绩仍然较低。

英语成绩

相反，研究人员未发现社交媒体对英语成绩产生类似影响的证据。

分析还发现，更频繁地使用手机与较早创建社交媒体账号之间存在关联。

自述更频繁查看手机的学生更可能较早加入这些平台，且在10年级时，他们在意大利语和数学方面的平均成绩普遍较低。

家长监管较少

这些学生在使用社交媒体方面受到的家长监督也较少，作者认为这一因素可能导致了更频繁的使用模式。

尽管该研究属于观察性研究，无法确立直接的因果关系，但研究人员认为这些结果有力地证明了早期使用社交媒体与两门核心学科学业成绩较低之间存在关联。

更高的参与度

研究中提到的可能解释包括：对这些平台的参与度更高，以及使用手机导致的注意力频繁中断，这些因素可能损害学生的专注力和学习过程。

然而，鉴于关于社交媒体对教育影响的科学争论仍在持续，且其他与个人、家庭及学校相关的因素也会影响学生的学业发展轨迹，作者强调应谨慎解读这些研究结果。

尽管如此，他们认为，这些结果进一步凸显了开展后续研究的必要性，以确定接触社交媒体的最合适年龄，以及在青春期阶段家长对这些平台使用情况的监督所发挥的作用。