Koordinátor Emanuel Pestana poskytl velmi pozitivní hodnocení a poznamenal, že se tento školní rok zaměřil na včasné posuzování – čímž se podařilo vyřešit nedostatek zjištěný v předchozím roce.

Z 210 případů, na které upozornily školní psychologické služby, obdrželo 103 žáků podporu po celý rok a 89 postoupilo do dalšího ročníku: 62 z 3. cyklu základního vzdělávání, 32 z 2. cyklu a devět ze středního vzdělávání, sdělil Pestana agentuře Lusa.

Na základě počátečních doporučení ze škol provádí projektový tým screening podle stanovené matice rizik. Tato matice se zaměřuje především na historii neuspokojivých studijních výsledků, které mohou souviset s problémy, jako jsou „záškoláctví, docházka a dochvilnost, problémy s chováním a nízká angažovanost rodičů“.

Konečné ověření se provádí ve spolupráci se školami.

Bouře Kristin, která udeřila 28. ledna, si vyžádala od týmu mimořádné úsilí; Pestana uvedl, že přímo spolupracovali s rodinami, aby zjistili, jaký druh podpory v první linii je zapotřebí. Zdůraznil také zavedení programu „Abraços que Cuidam“ (Objetí, která pečují) – výzvy, kterou vyhlásilo město Leiria (sociální investor projektu) v rámci iniciativy „Reerguer Leiria“ (Obnova Leirie).

„Devadesát procent naší pozornosti se soustředí na práci s jednotlivci, ale tento program nám umožnil pracovat na úrovni tříd a oslovit tak 837 žáků v celém městě Leiria. Podle Emanuela Pestany se situace, s níž se setkali, značně lišila. Někteří žáci vyjádřili „lítost, že se to nestalo v době, kdy by nemuseli chodit do školy“, zatímco na jiné to mělo větší dopad, protože jejich domy byly poškozeny a „báli se zvuku větru“.

V rámci projektu byly rovněž vyvinuty vzdělávací iniciativy pro provozní personál, přizpůsobené konkrétním potřebám jednotlivých škol.

„Zabývali jsme se tématy, jako je duševní pohoda a asertivní mezilidská komunikace, vzhledem k tomu, že provozní personál tráví se žáky značnou část času.“

Emanuel Pestana poznamenal, že aktivity pořádané během školních prázdnin byly dalším pozitivním aspektem projektu Redes na Escola (Školní sítě), protože podporovaly „neformálnější prostředí a silnější vztahy se žáky a jejich rodinami – což je klíčová role programu.“

Počet žáků pro školní rok 2026/2027 ještě nebyl definitivně stanoven, ale očekává se, že zůstane podobný jako v předchozím roce.

Někteří žáci nadále dostávají podporu, zatímco jiní byli „vyřazeni na základě důkazů o akademickém pokroku“ – konkrétně „žáci, kteří postoupili do dalšího ročníku s nulou nebo pouze jednou neúspěšnou známkou.“

Emanuel Pestana uznal, že pro zajištění účinnosti projektu nemůže InPulsar pracovat s příliš velkým počtem žáků: „Nechceme, aby to byl projekt řízený čísly; chceme, aby byl založen na personalizované intervenci zaměřené na žáka, a to vyžaduje úsilí a oddanost ze strany zaměstnanců.“

Na letošní rok jsou plánovány dva nové programy v rámci iniciativy Redes na Escola (Školní sítě).

„Jedním z nich bude participativní metodika nazvaná ‚Photovoice‘. Jejím tématem je ‚Moje škola: oceňování, proměna a představivost‘. Naším cílem je povzbudit žáky, aby se stali katalyzátory změn, pokud to budou považovat za nutné,“ uvedl řečník a vysvětlil, že projekt spočívá v tom, že žáci budou prostřednictvím fotografie reflektovat konkrétní témata.

Druhý program se jmenuje Trampolim (Trampolína); zaměřuje se na „osobní dovednosti“ a je určen žákům 7. a 8. ročníku, přičemž jeho hlavním cílem je podpořit zapojení a seberegulaci při učení.

Tento program se bude zabývat sebeuvědoměním, organizací, plánováním a emoční seberegulací, čímž zlepší rozhodování a zvládání emocí a zároveň podpoří větší autonomii žáků.

Nastavte The Portugal News jako svuj preferovany zdroj zprav na Googlu

GooglePridat jako preferovany zdroj na Googlu