Emanuel Pestana koordinátor rendkívül pozitív értékelést adott, kiemelve, hogy a tanév középpontjában a korai felmérés állt – ezzel orvosolva az előző évben azonosított hiányosságot.

A iskolai pszichológiai szolgálatok által jelzett 210 eset közül 103 diák kapott támogatást az év során, és 89-en léptek át a következő évfolyamra: 62-en az alapfokú oktatás 3. ciklusából, 32-en a 2. ciklusból, és 9-en a középfokú oktatásból – nyilatkozta Pestana a Lusa hírügynökségnek.

Az iskolák által benyújtott kezdeti bejelentéseket követően a projektcsapat egy meghatározott kockázati mátrix alapján szűrést végez. Ez a mátrix elsősorban a tanulmányi alulteljesítés előzményeire összpontosít, amelyek olyan problémákhoz kapcsolódhatnak, mint „a hiányzás, a jelenlét és a pontosság, a viselkedési problémák, valamint a szülők alacsony mértékű bevonódása”.

A végső érvényesítést az iskolákkal együttműködve végzik el.

A január 28-án lecsapó Kristin vihar miatt a csapatnak extra erőfeszítéseket kellett tennie; Pestana elmondta, hogy közvetlenül a családokkal dolgoztak együtt annak megállapítására, hogy milyen közvetlen támogatásra van szükség. Kiemelte továbbá az „Abraços que Cuidam” (Gondoskodó ölelések) program megvalósítását is – ez egy olyan kezdeményezés, amelyet Leiria önkormányzata (a projekt társadalmi befektetője) indított el a „Reerguer Leiria” (Leiria újjáépítése) kezdeményezés részeként.

„Figyelmünk kilencven százaléka az egyénekkel való munkára irányul, de ez a program lehetővé tette számunkra, hogy osztályszinten is dolgozzunk, és így Leiria önkormányzat területén 837 diákot érjünk el. Emanuel Pestana szerint a velük szembesülő valóság nagyon változatos volt. Néhány diák „sajnálatát fejezte ki, hogy ez nem olyan időpontban történt, amikor hosszabb ideig távol maradhattak volna az iskolától”, míg másokra nagyobb hatással volt az esemény, mivel otthonukban károk keletkeztek, és „megijedtek a szél zúgásától”.

A projekt keretében az operatív személyzet számára is kidolgoztak képzési kezdeményezéseket, amelyek az egyes iskolák sajátos igényeihez igazodtak.

„Olyan témákat vettünk górcső alá, mint a jóllét és az önérvényesítő interperszonális kommunikáció, tekintettel arra, hogy az operatív személyzet jelentős időt tölt a diákokkal.”

Emanuel Pestana megjegyezte, hogy a szünetek alatt szervezett tevékenységek a „Redes na Escola” (Iskolai Hálózatok) projekt másik pozitív elemei voltak, mivel elősegítették „a kötetlenebb légkör kialakulását és a diákokkal, valamint családjaikkal való szorosabb kapcsolatok kialakítását – ami a program egyik kulcsfontosságú szerepe.”

A 2026/2027-es tanévre vonatkozó diákok száma még nem végleges, de várhatóan hasonló lesz az előző évhez.

Egyes diákok továbbra is támogatást kapnak, míg másokat „a tanulmányi előrehaladás bizonyítéka alapján kizártak” – konkrétan azokat a diákokat, „akik nulla vagy csupán egy bukott osztályzattal léptek át a következő évfolyamra”.

Emanuel Pestana elismerte, hogy a projekt hatékonyságának biztosítása érdekében az InPulsar nem dolgozhat túl sok diákkal: „Nem akarjuk, hogy ez egy számok által vezérelt projekt legyen; azt szeretnénk, hogy személyre szabott, diákközpontú beavatkozáson alapuljon, és ehhez erőfeszítésre és elkötelezettségre van szükség a személyzet részéről.”

Az idei évre két új programot terveznek a Redes na Escola (Iskolai Hálózatok) kezdeményezés keretében.

„Az egyik egy »Photovoice« nevű részvételi módszertan lesz. Témája: »Az én iskolám: értékelés, átalakítás és elképzelés.« Célunk, hogy ösztönözzük a diákokat arra, hogy váljanak a változás katalizátorává, ha azt szükségesnek tartják” – nyilatkozta az előadó, hozzátéve, hogy a projekt keretében a diákokat arra ösztönzik, hogy fényképezés segítségével reflektáljanak konkrét kérdésekre.

A másik program a Trampolim (Trambulin) nevet viseli; a „személyes készségekre” összpontosít, és a 7. és 8. osztályos diákokat célozza meg, elsődleges célja pedig a tanulás iránti elkötelezettség és az önszabályozás elősegítése.

Ez a program az önismerettel, a szervezéssel, a tervezéssel és az érzelmi önszabályozással foglalkozik, javítva a döntéshozatalt és az érzelmek kezelését, miközben elősegíti a diákok nagyobb önállóságát.

Állítsa be a The Portugal News-t előnyben részesített hírforrásként a Google-on

GoogleHozzáadás előnyben részesített forrásként a Google-on