Bijna 90% van de leraren in de OESO is tevreden met hun baan, volgens TALIS 2024 - Teaching and Learning International Survey, de grootste internationale enquête onder leraren, waaraan meer dan 280.000 leraren uit 55 onderwijssystemen deelnamen.

De Portugezen behoren tot de gelukkigsten, met 94% die zegt tevreden te zijn met hun baan, volgens het onderzoek, dat hun ervaringen in de klas, relaties met collega's, leerlingen en ouders en werkomstandigheden bespreekt.

Hoewel steeds minder leraren zeggen dat ze ontevreden zijn, geven veel leraren toe dat ze van beroep willen veranderen: De meerderheid van de jonge leraren in Portugal (66%) zegt dat ze voor het leraarschap hebben gekozen als eerste carrièrekeuze, maar 27% geeft aan het beroep binnen de komende vijf jaar te zullen opgeven (het OESO-gemiddelde is 20%).

De enquête geeft geen redenen voor een mogelijk vertrek, maar de onderzoekers wijzen erop dat voorzichtigheid geboden is met betrekking tot de klassen die aan jongere leerkrachten worden toegewezen, omdat "anciënniteit vaak voorrang krijgt, waardoor minder ervaren leerkrachten in de moeilijkste onderwijsomgevingen terecht kunnen komen".

Deze aanpak kan tot twee problemen leiden: "Het kan ervoor zorgen dat jongere leerkrachten ontgoocheld raken over het beroep en dat kwetsbare leerlingen ongelijk onderwijs krijgen."

Taalproblemen

In alle 55 geanalyseerde onderwijssystemen hadden jongere leerkrachten meer leerlingen met taalbegripsproblemen dan oudere leerkrachten, volgens het onderzoek dat op 17.000 scholen werd uitgevoerd.

Als we opnieuw naar de Portugese leraren kijken, zien we dat zij tot de oudste in de OESO behoren en tot degenen die het meest klagen over de gevolgen van hun werk: 26% heeft veel last van stress (het OESO-gemiddelde is 19%), 16% is van mening dat hun werk hun geestelijke gezondheid ernstig schaadt (10% in de OESO) en 13% is van mening dat het zelfs hun lichamelijke gezondheid aantast.

Als belangrijkste redenen voor stress noemen ze te veel administratief werk (79%) of verantwoording moeten afleggen voor de prestaties van leerlingen (79%).

Leraren behoren ook tot degenen die het meest klagen over hun arbeidscontract: Slechts 39% is tevreden met hun arbeidsvoorwaarden, terwijl het OESO-gemiddelde bijna het dubbele is (68%).

Er zijn tegenwoordig minder ontevredenen over de Portugese salarissen, maar toch is slechts 13% het eens met hun salaris, terwijl het OESO-gemiddelde drie keer zo hoog ligt (39%).

Tekorten

Het lerarentekort op scholen is een probleem dat bijna wereldwijd gevoeld wordt, merkt de OESO op, die gelooft dat "een hogere sociale status in het lerarenberoep kan helpen om kandidaten van hoge kwaliteit voor het beroep aan te trekken en ervaren leraren te behouden".

Maar weinigen in Portugal geloven dat hun werk wordt erkend: Slechts 9% gelooft dat leraren gewaardeerd worden door de maatschappij (22% in de OESO).

Binnen scholen gelooft meer dan de helft dat ouders en leerlingen hen waarderen, maar ze zeggen dat het moeilijker is om gewaardeerd te worden door leerlingen op sociaaleconomisch achtergestelde scholen (d.w.z. met meer dan 30% kinderen uit arme gezinnen).

Slechts 4% gelooft dat beleidsmakers rekening houden met hun mening (een cijfer dat vier keer lager ligt dan het gemiddelde voor OESO-landen).

Acht op de acht leraren zeggen hun collega's te vertrouwen; de meerderheid herkent verschillende kwaliteiten in directeuren en vindt dat ze goed met leerlingen kunnen opschieten.

In Portugal geeft de helft van de leerkrachten aan dat ze lesdoelen halen op alle zeven gebieden die door TALIS zijn gedefinieerd: duidelijkheid van de instructie, cognitieve activering, feedback, consolidatieondersteuning, aanpassing van de instructie aan de diverse behoeften van leerlingen, ondersteuning van het sociaal-emotionele leren van leerlingen en klassenmanagement.

Interessant is dat het percentage leerkrachten met minder dan vijf jaar ervaring dat aangeeft doelen te hebben bereikt op alle zeven gebieden (45%) vergelijkbaar is met dat van ervaren leerkrachten (51%).

Van de lesdoelen van leerkrachten is het het minst waarschijnlijk dat leerlingen worden betrokken bij uitdagend werk (75%).