Wniosek ten wynika z badania opublikowanego w czasopiśmie naukowym„Nature Human Behaviour”, w ramach którego prześledzono losy 5 227 uczniów z 28 szkół w północnych Włoszech i powiązano wiek, w którym założyli swoje pierwsze konto w mediach społecznościowych, z ich wynikami w standardowych testach z języka włoskiego, angielskiego i matematyki.

Naukowcy pod kierownictwem Marco Gui porównali dane zebrane w latach 2023–2024 dotyczące nawyków korzystania z platform takich jak Facebook, Instagram i TikTok z wynikami w nauce uczniów, starając się ustalić, czy istnieje związek między wczesnym rozpoczęciem korzystania z mediów społecznościowych a wynikami w nauce.

Wyniki pokazują, że uczniowie, którzy założyli swoje pierwsze konto w 6. klasie, w wieku od 11 do 12 lat, osiągnęli w 8. klasie wyniki o około 0,22 odchylenia standardowego niższe z języka włoskiego i o 0,18 odchylenia standardowego niższe z matematyki, w porównaniu z rówieśnikami, którzy dołączyli do mediów społecznościowych dopiero w 9. klasie lub później.

Autorzy stwierdzają, że różnica wynosząca 0,2 odchylenia standardowego odpowiada około sześciu miesiącom nauki w szkole.

Trwająca niekorzystna sytuacja

Ta niekorzystna sytuacja utrzymywała się w kolejnych latach. W 10. klasie uczniowie, którzy zaczęli korzystać z mediów społecznościowych wcześniej, nadal osiągali gorsze wyniki z języka włoskiego, przy różnicy wynoszącej 0,22 odchylenia standardowego. Dla porównania różnica w matematyce wzrosła do 0,27 odchylenia standardowego.

Wśród uczniów, którzy założyli konto później, w 7. lub 8. klasie, różnice były mniejsze. Niemniej jednak nadal osiągali oni gorsze wyniki z języka włoskiego i matematyki w porównaniu z rówieśnikami, którzy zaczęli korzystać z mediów społecznościowych dopiero od 9. klasy.

Wyniki z języka angielskiego

Z drugiej strony naukowcy nie znaleźli dowodów na podobny wpływ na wyniki z języka angielskiego.

Analiza wykazała również związek między częstszym korzystaniem z telefonu komórkowego a wczesnym założeniem kont w mediach społecznościowych.

Uczniowie, którzy zgłaszali częstsze sprawdzanie telefonów, częściej dołączali do tych platform wcześniej i średnio mieli niższe oceny z języka włoskiego i matematyki w 10. klasie.

Mniejszy nadzór rodzicielski

Uczniowie ci doświadczali również mniejszego nadzoru rodzicielskiego w zakresie korzystania z mediów społecznościowych, co według autorów może przyczyniać się do intensywniejszego korzystania z tych platform.

Chociaż badanie to, jako badanie obserwacyjne, nie ustala bezpośredniego związku przyczynowo-skutkowego, naukowcy uznają wyniki za spójny dowód na istnienie związku między wczesnym korzystaniem z mediów społecznościowych a gorszymi wynikami w nauce z dwóch podstawowych przedmiotów.

Większe zaangażowanie

Wśród możliwych wyjaśnień wymieniono większe zaangażowanie w korzystanie z tych platform oraz częste zakłócenia uwagi spowodowane korzystaniem z telefonów komórkowych – czynniki, które mogą utrudniać koncentrację i procesy uczenia się.

Autorzy podkreślają jednak, że wyniki należy interpretować z ostrożnością, biorąc pod uwagę trwającą debatę naukową dotyczącą wpływu mediów społecznościowych na edukację oraz fakt, że na ścieżki edukacyjne uczniów wpływają również inne czynniki związane z osobą ucznia, rodziną i szkołą.

Niemniej jednak twierdzą oni, że wyniki te potwierdzają potrzebę dalszych badań nad najbardziej odpowiednim wiekiem rozpoczęcia korzystania z mediów społecznościowych oraz rolą nadzoru rodzicielskiego w korzystaniu z tych platform w okresie dojrzewania.