Miasto w Portugalii wspierające uczniów w szkołach

W ramach projektu „Redes na Escola: Dá o Salto!” (Sieci szkolne: Zrób krok naprzód!), opracowanego przez stowarzyszenie InPulsar – Stowarzyszenie na rzecz Rozwoju Społeczności Lokalnych, w roku szkolnym 2025/26 wsparcie otrzymało 103 uczniów ze szkół w Leirii, a wskaźnik sukcesu wyniósł 86,4%.

in · 27 wrz 2026, 14:03 · 0 Uwagi

Koordynator Emanuel Pestana przedstawił bardzo pozytywną ocenę, zaznaczając, że w bieżącym roku szkolnym położono nacisk na wczesną ocenę – co stanowiło odpowiedź na lukę zidentyfikowaną w poprzednim roku.

Spośród 210 przypadków zgłoszonych przez szkolne poradnie psychologiczne 103 uczniów otrzymało wsparcie w ciągu całego roku, a 89 przeszło do następnej klasy: 62 z trzeciego cyklu edukacji podstawowej, 32 z drugiego cyklu oraz dziewięciu z edukacji średniej – poinformował Pestana agencję informacyjną Lusa.

Po wstępnym zgłoszeniu przez szkoły zespół projektowy przeprowadza badanie przesiewowe w oparciu o ustaloną matrycę ryzyka. Matryca ta skupia się przede wszystkim na historii słabych wyników w nauce, które mogą być związane z takimi problemami, jak „absencja, frekwencja i punktualność, problemy behawioralne oraz niskie zaangażowanie rodziców”.

Ostateczna weryfikacja odbywa się we współpracy ze szkołami.

Burza Kristin, która uderzyła 28 stycznia, wymagała od zespołu dodatkowego wysiłku; Pestana powiedział, że współpracowali bezpośrednio z rodzinami, aby ustalić, jakiego rodzaju wsparcie na pierwszej linii jest potrzebne. Podkreślił również wdrożenie programu „Abraços que Cuidam” (Uściski, które troszczą się) – inicjatywy uruchomionej przez gminę Leiria (inwestora społecznego projektu) w ramach programu „Reerguer Leiria” (Odbudowa Leirii).

„Dziewięćdziesiąt procent naszych działań skupia się na pracy z osobami indywidualnymi, ale ten program pozwolił nam działać na poziomie klasy, docierając do 837 uczniów w całej gminie Leiria. Według Emanuela Pestany rzeczywistość, z jaką się zetknęli, była bardzo zróżnicowana. Niektórzy uczniowie wyrażali „żal, że nie wydarzyło się to w czasie, który pozwoliłby im dłużej pozostać poza szkołą”, podczas gdy dla innych wpływ był większy, obejmując zniszczenia w ich domach oraz „strach przed szumem wiatru”.

W ramach projektu opracowano również inicjatywy szkoleniowe dla personelu operacyjnego, dostosowane do konkretnych potrzeb każdej szkoły.

„Poruszaliśmy takie tematy, jak dobre samopoczucie i asertywna komunikacja międzyludzka, biorąc pod uwagę, że personel operacyjny spędza ze uczniami znaczną ilość czasu”.

Emanuel Pestana zauważył, że zajęcia organizowane podczas przerw szkolnych były kolejnym pozytywnym aspektem projektu „Redes na Escola” (Sieci szkolne), ponieważ sprzyjały one „bardziej nieformalnej atmosferze i zacieśnieniu relacji z uczniami oraz ich rodzinami – co stanowi kluczową rolę programu”.

Liczba uczniów na rok szkolny 2026/2027 nie została jeszcze ostatecznie ustalona, ale oczekuje się, że pozostanie na poziomie zbliżonym do poprzedniego roku.

Niektórzy uczniowie nadal otrzymują wsparcie, podczas gdy inni zostali „wykreśleni z programu na podstawie dowodów postępów w nauce” – a konkretnie „uczniowie, którzy przeszli do następnej klasy z zerową liczbą lub tylko jedną oceną niedostateczną”.

Emanuel Pestana przyznał, że aby zapewnić skuteczność projektu, InPulsar nie może pracować z zbyt dużą liczbą uczniów: „Nie chcemy, aby był to projekt oparty na liczbach; chcemy, aby opierał się na spersonalizowanej interwencji skoncentrowanej na uczniu, a to wymaga wysiłku i zaangażowania ze strony personelu”.

W tym roku planowane są dwa nowe programy w ramach inicjatywy Redes na Escola (Sieci szkolne).

„Jednym z nich będzie metoda partycypacyjna o nazwie »Photovoice«. Jej tematem przewodnim jest »Moja szkoła: docenianie, przekształcanie i wyobrażanie sobie«. Chcemy zachęcić uczniów, by stali się katalizatorami zmian, jeśli uznają to za konieczne” – stwierdził prelegent, wyjaśniając, że projekt polega na skłonieniu uczniów do refleksji nad konkretnymi zagadnieniami poprzez fotografię.

Drugi program nosi nazwę „Trampolim” (Trampolina); skupia się na „umiejętnościach osobistych” i jest skierowany do uczniów klas 7. i 8., a jego głównym celem jest wspieranie zaangażowania i samokontroli w nauce.

Program ten będzie dotyczył samoświadomości, organizacji, planowania i samoregulacji emocjonalnej, poprawiając proces podejmowania decyzji i radzenia sobie z emocjami, a jednocześnie promując większą autonomię uczniów.