Portugal confirma diretrizes flexíveis de IA para escolas

O ministro da Educação, Fernando Alexandre, diz que as novas diretrizes não serão vinculativas, permitindo que as escolas se adaptem aos desenvolvimentos tecnológicos e, ao mesmo tempo, priorizem o aprendizado dos alunos.

in · 16 Here 2026, 10:33 · 0 Comentários

O ministro da Educação, Ciência e Inovação afirmou hoje que as novas diretrizes sobre o uso da inteligência artificial (IA) nas escolas não serão vinculativas, priorizando uma abordagem pedagógica que permita às escolas acompanhar a rápida evolução da tecnologia.

“São diretrizes”, disse Fernando Alexandre à agência noticiosa Lusa, à margem da Conferência Mundial sobre o Desenvolvimento do Ensino Profissional e Técnico, que está a decorrer na cidade chinesa de Tianjin.

O funcionário explicou que a IA oferece oportunidades para desenvolver as habilidades dos alunos e melhorar as práticas de ensino, mas também apresenta riscos que evoluem à medida que surgem novos aplicativos.

“Uma das mensagens nas diretrizes é justamente a capacidade de se adaptar às novas aplicações e possibilidades que estão surgindo”, afirmou.

De acordo com Fernando Alexandre, o objetivo é ajudar escolas e professores a usar a tecnologia de forma eficaz, priorizando a melhoria do aprendizado.

O ministro ressaltou que o desenvolvimento de habilidades digitais é fundamental para a estratégia do governo, mas alertou que a introdução de novas ferramentas nas escolas deve ser acompanhada por regras e uma avaliação de seus benefícios.

Como exemplo, ele apontou a regulamentação do uso de telefones celulares nas escolas e a redução no uso de livros didáticos digitais nos últimos dois anos.

“O que aconteceu nos últimos dois anos é uma redução significativa no uso de livros didáticos digitais, justamente porque a evidência de seu benefício não era óbvia”, afirmou.

Diretrizes de IA abertas para consulta pública

Fernando Alexandre explicou que as diretrizes sobre inteligência artificial são o resultado de um trabalho desenvolvido ao longo do último ano, que envolveu consultar várias entidades e coletar centenas de contribuições

O documento, que foi colocado em consulta pública na quinta-feira, agora visa reunir mais contribuições das escolas e da comunidade educacional.

O ministro revelou ainda que a Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Económico (OCDE), que está a acompanhar a reforma do sistema educativo português, também deve contribuir para o documento, particularmente na área da transformação digital.

papel da IA na avaliação de estudantes

Quando questionado sobre a possibilidade de aumentar o peso dos exames orais e presenciais na avaliação do conhecimento dos alunos, numa época em que muitas tarefas são realizadas com recurso à inteligência artificial, Fernando Alexandre considerou que essa preocupação é particularmente relevante no ensino superior

“No ensino fundamental e médio, isso não tem muita relevância”, afirmou, referindo-se ao peso do trabalho realizado fora da sala de aula nas avaliações dos alunos.

O governador reconheceu, no entanto, que o uso da inteligência artificial tem implicações tanto para o ensino quanto para a avaliação.

“Essas diretrizes afetam não só o ensino, mas também a avaliação”, enfatizou.

Fernando Alexandre lembrou que, como professor universitário, ele já havia mudado o modelo de avaliação de uma disciplina em 2022 devido ao uso de ferramentas de inteligência artificial.

“Em 2022, mudei a avaliação durante o próprio semestre porque ela tinha um componente de redação e foi alterada para apresentações orais”, afirmou.