Az oktatási, tudományos és innovációs miniszter ma kijelentette, hogy az iskolákban a mesterséges intelligencia (AI) használatára vonatkozó új irányelvek nem lesznek kötelező érvényűek, és elsőbbséget biztosítanak egy olyan pedagógiai megközelítésnek, amely lehetővé teszi az iskolák számára, hogy lépést tartsanak a technológia gyors fejlődésével.

„Ezek iránymutatások” – nyilatkozta Fernando Alexandre a Lusa hírügynökségnek a kínai Tiencsin városában zajló Szak- és Műszaki Oktatás Fejlesztéséről szóló Világkonferencia szünetében.

A tisztviselő kifejtette, hogy a mesterséges intelligencia lehetőségeket kínál a diákok készségeinek fejlesztésére és a tanítási gyakorlatok javítására, ugyanakkor olyan kockázatokat is rejt magában, amelyek az új alkalmazások megjelenésével együtt változnak.

„Az irányelvek egyik üzenete éppen az, hogy képesek legyünk alkalmazkodni a felbukkanó új alkalmazásokhoz és lehetőségekhez” – jelentette ki.

Fernando Alexandre szerint a cél az, hogy segítsék az iskolákat és a tanárokat a technológia hatékony használatában, elsődleges fontosságot tulajdonítva a tanulás javításának.

A miniszter hangsúlyozta, hogy a digitális készségek fejlesztése központi szerepet játszik a kormány stratégiájában, de figyelmeztetett arra, hogy az új eszközök bevezetését az iskolákban szabályoknak és azok előnyeinek értékelésének kell kísérnie.

Példaként említette az iskolákban történő mobiltelefon-használat szabályozását és a digitális tankönyvek használatának csökkenését az elmúlt két évben.

„Az elmúlt két évben jelentősen visszaesett a digitális tankönyvek használata, pontosan azért, mert előnyeik nem voltak egyértelműen bizonyíthatók” – jelentette ki.

Az AI-irányelvek nyilvános konzultációra kerültek

Fernando Alexandre kifejtette, hogy a mesterséges intelligenciára vonatkozó irányelvek az elmúlt évben végzett munka eredményei, amelynek keretében különböző szervezetekkel folytattak konzultációt, és több száz hozzászólást gyűjtöttek össze.

A dokumentum, amelyet csütörtökön nyilvános konzultációra bocsátottak, most az iskoláktól és az oktatási közösségtől származó további hozzászólások összegyűjtését célozza.

A miniszter azt is elárulta, hogy a portugál oktatási rendszer reformját figyelemmel kísérő Gazdasági Együttműködési és Fejlesztési Szervezet (OECD) is hozzájárulhat a dokumentumhoz, különösen a digitális átalakulás területén.

A mesterséges intelligencia szerepe a diákok értékelésében

Arra a kérdésre, hogy növelhető-e a szóbeli és személyes vizsgák súlya a diákok tudásának értékelésében – egy olyan időszakban, amikor számos feladatot mesterséges intelligencia segítségével végeznek –, Fernando Alexandre úgy vélte, hogy ez a kérdés különösen a felsőoktatásban releváns.

„Az általános és középfokú oktatásban ennek nincs nagy jelentősége” – jelentette ki, utalva az osztálytermen kívül elvégzett munka súlyára a diákok értékelésében.

A kormányzó azonban elismerte, hogy a mesterséges intelligencia alkalmazása mind a tanításra, mind az értékelésre hatással van.

„Ezek az irányelvek nemcsak a tanítást, hanem az értékelést is érintik” – hangsúlyozta.

Fernando Alexandre felidézte, hogy egyetemi tanárként már 2022-ben is megváltoztatta egy tantárgy értékelési modelljét a mesterséges intelligencia eszközök használata miatt.

„2022-ben még a félév során módosítottam az értékelést, mivel az eredetileg esszéírásból állt, és azt szóbeli előadásokra cseréltem” – nyilatkozta.

Állítsa be a The Portugal News-t előnyben részesített hírforrásként a Google-on

GoogleHozzáadás előnyben részesített forrásként a Google-on