Rekommendationen, som publicerades i Diário da República, beskriver CNE:s ståndpunkt om AI i utbildning och lyfter fram potentiella fördelar för lärande och administrativa vinster, samtidigt som man varnar för en okritisk och oordnad integration.

När det gäller pedagogik föreslår utbildningsministeriets rådgivande organ att AI-kunskaper införs redan i de tidigaste stadierna av skolgången "på ett progressivt sätt som är anpassat till utvecklingsstadierna" och att AI används som ett verktyg för att förstärka traditionella kunskaper som läsning, skrivning och räkning.

Mot risk för kognitiv atrofi

CNE varnar för risken för "kognitiv atrofi" - där elever delegerar processer till AI som de i stället borde internalisera - och betonar att dessa verktyg inte får ersätta den "intellektuella ansträngning som krävs för att konstruera dem".

CNE insisterar på tydliga pedagogiska riktlinjer för att definiera när AI-användning främjar studenternas utveckling och när den hindrar utvecklingen av viktiga kompetenser, för att skydda kognitiv autonomi samtidigt som teknikens fördelar tas tillvara.

Med tanke på eleverna rekommenderar CNE också, som en av flera brådskande åtgärder, att politik som syftar till att främja välbefinnande i skolan särskilt tar upp de risker som teknikberoende utgör för elevernas mentala hälsa.

Översyn av lärarutbildningsprogram

När det gäller lärare förespråkar experterna att lärarutbildningen ses över så att det blir obligatoriskt att integrera AI-kunskapsmoduler som omfattar digital kompetens, datalogiskt tänkande, kritisk datakunskap och AI-etik; de efterlyser också investeringar i program för kontinuerlig yrkesutveckling.

När det gäller infrastruktur och digital suveränitet betonar CNE att det är absolut nödvändigt med allmän tillgång till uppkoppling i alla utbildningsmiljöer samt tillgång till högkvalitativ digital utrustning för alla studenter. För detta ändamål föreslås att man genomför en plan för kontinuerligt underhåll och uppdateringar för att förhindra att hård- och mjukvara blir föråldrad.

Tekniskt beroende

CNE uttrycker oro över det externa teknikberoendet och förespråkar att man i första hand ska använda sig av öppna och reviderbara applikationer, särskilt sådana som gör det möjligt att spåra och förklara integrerade AI-modeller och som erbjuder konfigurationsmöjligheter för lärare.

Enligt rådgivarna - som också rekommenderar att man på medellång sikt skapar ett nationellt utbildningsmoln - är detta tillvägagångssätt det som "bäst förenar pedagogisk innovation, öppenhet och offentlig tillsyn över de verktyg som används i skolorna".

En annan dimension som tas upp i CNE:s rekommendation gäller användningen av AI för att stödja administrativa uppgifter. I detta sammanhang understryker experterna behovet av att säkerställa att inga beslut som har en betydande inverkan på elevernas liv fattas enbart på grundval av automatiserade AI-system; i stället insisterar de på den absoluta nödvändigheten av kvalificerad mänsklig validering och rätten till överklagande.

Etiska frågor

När det gäller etiska frågor och övervakningsfrågor lyfter dokumentet fram behovet av algoritmisk transparens i avtal med teknikleverantörer för utbildningssystemet, samt garantier för att enheter och applikationer som används i skolmiljöer inte otillbörligen spårar data från minderåriga.

I september inrättade regeringen en arbetsgrupp för "Digital and AI in Education" för att studera och lägga fram förslag om den digitala teknikens roll i utbildningen i Portugal.